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-> 小学教育 |
- 对“精致语文”的深度研究 王晓春
- 试论语文课堂对话的意识、评价及其策略 高枫
- 试论语文教学中的优化意识 曹丽萍
- 浅谈学生阅读能力的培养 范胡萍
- 试论精致语文教学中学生言语生命的培植 程静川
- 学生听话能力培养浅探 时丽萍
- 在课堂教学中培养学生的说话能力 任春
- 《黄鹤楼送别》第二课时教学片段实录与点评 程静川(执教)，王晓春(点评)
- 用“课文”的方式教古诗 陈娟
- 浅谈多维观照意识下的阅读教学目标确定 李志，唐明霞
- 构建“绿色语文课堂”的探索与实践 刘丽丽
- 浅谈阅读教学的标准化与规范化 王梅香
- “三读”文本,唤醒学生感悟 邓壮壮
- 儿童本位:低年级阅读教学的理想之境 吴兴林
- 呵护童心,构建快乐课堂 张艳
- 意义阅读,培养学生自主学习能力 汤云
- 深化课堂范式,提升诗词教学效益 范裕良
- 充分发挥课本插图在教学中的作用 杨婷
- 加强示范朗读,提升朗读指导的有效性 梁建光
- 低年级学生读书做标记点滴谈 周利清
- 如何找准语言训练点提升学生素养 吴蓉
- 阅读训练需启动“搜索引擎” 陈冬梅
- 浅析“活动单”在生本课堂中的意义 林峰
- 探讨让话题设置紧贴文本而行 张巧芳
- 浅论课堂表演的“支架”作用 徐晨
- 浅谈以角色转变促学生主体意识回归 刘焱锋
- 阅读课堂中实践“绿色教学”的方法探讨 姜春贵
- 如何让课后习题为阅读教学导航 李文会
- 例说课后练习的有效运用 杨元
- 课堂意外生成的处理策略 眭如军
- 有效课堂应从体悟情感出发 姜卫锋
- 用“知识树”串起文本 陈卫花
- 谈朗读教学中的多元化体验 葛雪卉
- 巧用文本,培养感悟能力--《一个小村庄的故事》教学例谈 田玉清
- 挖掘语用意识下的文本着力点 王小敏
- 阅读教学中“真读”现象探究 张军
- 浅谈语文教学的语用回归 郑可可
- 开展言语实践的有效策略谈 刘亚芳
- 浅谈语文课堂教学中对课文题目的解读 刘海英
- 例谈“以学为中心”的语文课堂教学 葛月娥
- 浅谈有效课堂应抓住关键词句学习 陈宣翠
- 由整体感知课文谈阅读教学策略转变 许兵
- 如何运用想象补白课文插图 顾绍艳
- “学辩式”课堂且行且思 陈洪霞
- 《小动物过冬》第二课时教学设计 夏月芹
- 阅读教学勿忘与教科书编者对话--用单元结构意识教《天游峰的扫路人》 薛辉
- 例谈关注言语形式的课堂转变--《船长》教学片断及评析 陈健
- 对“适当合作”的教学尝试--关于《天游峰的扫路人》的“记者见面会” 孙燕
- 窦桂梅《葡萄沟》启示录 商平翠
- 谈学生独特体验与价值引领的和谐共生 王莉
- 《蘑菇该奖给谁》教学片断赏析 张云霞
- 从《大江保卫战》看当前文本解读中的问题 乔丽芳
- 《天游峰的扫路人》课堂教学谈 陈爱华
- 《小儿垂钓》的教学思考 孟华华
- 《比尾巴》教学反思 吴小美
- 以《泉城》为例谈对好课的认识 缪小华
- 《池上》《小儿垂钓》古诗解读与教学设计 包李花
- 习作起步时“微格”练笔的策略探寻 金玲
- 以生活经验奠定学生写作的基石 吴瑛
- 消除学生作文畏惧心理的些许尝试 葛红蕾
- 谈童话在习作共同体中的探索 朱晓方
- 谈纸上微博对习作的促进作用 任毓萍
- 基于网络环境下的作文教学新视角 卞露青
- 《一件令人感动的事》习作修改操作方略 刘映伦
- 谈“微日记”在作文教学中的运用 赵文莹
- 浅议中年段习作教学中的语言引导 许小挺
- 浅谈“微作文”的教学思考 周春英
- 巧用田字格进行写字教学的思考 汤虹飞
- 高年级如何进行识字写字教学 周桂芳
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