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摘要：随着我国经济的发展，我国在国际上的地位日益突出。为在将来的国际竞争当中我国能够取得更大的成功，应当大力发展教育。传统的应试教育已不能够满足未来社会对新型人才的要求，因而我国深化教育改革，发展素质教育。对于素质教育下如何创新中学教学管理工作的问题我们要重点考虑。
关键字：素质教育；教学管理；创新
前言：
在如今这个科学技术高速发展的新时代，我国教育体制改革逐渐深入，创新教学管理已经是必然的要求。我国目前存在的传统教学管理方法存在一定的弊端，不能够适应我国素质教育的新要求，创新教学管理工作能够迅速的改变这一局面，推动我国教育体制的改革。
1、我国在教学管理模式方面的弊端
许多的学校都制定了一些规章制度，用以规范师生的言行举止。但是对于中学生来说，他们正处在叛逆期，太多的规章制度不符合他们张扬的个性，严格的规章制度可能会引起他们的逆反心理，造成严重的后果。对于用束缚中学生个性的规章制度来管理学生的方法，显然不符合我国现阶段的素质教育要求。
也有许多学校的教学管理者思想水平跟不上素质教育改革的步伐。在工作中没有明确的目标，也没有清晰的教学管理思路。学校的管理者也只重视师资力量，却忽视了学生的学习。为了解决这些问题，我们应当加强创新教育管理。
2、创新教学管理方案
加强对教师的培训工作，更新教学观念。在教育改革的今天，许多的学校仍然秉持着多种错误观念。例如，总以学生升学为教学目的，以学生分数为成败依据，以升学率高低比较教学质量。为深化改革，我们应秉持以学生学习知识为目的，以学生成才为依据，学校以学生德育为首，全面发展为教学质量。我们应当建立一个由学校，学生家长和社会代表组成的素质教育系统，大家一定要坚持一个良好的素质教育思想，为学生创造一个良好的学习氛围，杜绝以分数论英雄的传统评价观念。只有明确了教育思想，我们才能够完善学校的教学工作，符合素质教育要求，满足新型社会对新型人才的要求。
2.1设置新型教导处，发挥中枢作用
教学工作是深化素质改革的关键所在，所以应该以教导处为中心，充分协调各个部门之间的工作，形成一个教学指挥系统，用来指挥，调控，决策，监督，评价日常的教学工作。为此，教导主任需要提高两点意识。
2.2管理意识
教导主任是校领导和一线教师之间的纽带，帮助校领导协调工作，领导基层更好的工作。日常工作繁杂，但是还要发挥监督职能，保证日常工作的实施。只有坚持监督管理工作，才能调动教师勤恳工作的积极性，保证教学目标的实现。
2.3服务意识
教导主任要坚定为教育教学工作甘心服务的意识，熟悉教学理论，掌握教学方法，只有这样才能正确指导教学工作。多了解教学状况，及时与一线教师交流想法。注重培养青年教师。多于教师发展友谊，树立威信，赢得教师的信赖，发挥凝聚力和号召力，更好的做好教学管理工作。
2.4深化素质教育改革
我国素质教育改革的要求为，全面育人，注重学生的乐趣特长，使学生以德育为首，全面和谐的发展。保证学生不仅有创造力，还要有健康的体格，美丽的心灵，独特的个性。我们在深化教育改革，优化教学时，应当改变以往学生被动学习的局面，要把学习的主动权交给学生。增加学习的趣味性，令学生乐于学习，唤起学生学习的自觉性。为学生减轻学习负担，创造良好的学习环境。只有这样才能保证学习质量，培养学生的生存能力，全面提高学生的综合素质。
2.5创新教学学习评价机制，完善教育制度
传统的教育当中，都是以学生的分数来评价学生受教育的程度和教师的教学水平。然而我们说，这种单纯的以分数论英雄的评价机制不能够完全体现学生的素质。我们必须建立一套系统的符合素质教育要求的能够充分体现学生素质的评价机制。
新的评价机制应当为德智体美劳五个方面制定出培养目标，然后以学生特长方面为重点，综合评价德智体美劳五个方面的素质。德育以培养品德高尚，热爱祖国，争做社会主义接班人为目标。智育以培养学生创造力，敢于创新为目标，努力挖掘学生潜力。体育以培养学生有强健体魄，掌握技能技巧为目标。美育以培养学生鉴赏审美，发挥艺术潜力为目标。劳育方面以培养学生劳动观念，掌握劳动技能为重点。
2.6指导学生课外阅读内容
教育体制改革要求为学生减负，这一要求令学生有了更多的时间阅读课外读物。然而课外读物当中充斥着大量低级庸俗的读物，也有许多魔幻神奇的小说。这些对于中学生来说充满了新鲜感，会诱导中学学生偏爱这些读物，阅读过多会使学生的身心健康遭到严重损害，学校应不及时指导学生的课外阅读。因而学校首先应该从思想上引导学生，其次设立图书借阅机制，并向学生推荐书籍，最后多于家长沟通，了解学生的课外阅读情况，促进学生多读书，读好书。培养学生的文章鉴赏能力，接受良好思想。
结语：
素质教育改革是我国为培养新世纪人才而采取的重大改革，是为了能够在未来的世界竞争中取得更大的成功而采取的战略性举动。如何提高学生的素质教育，是教学管理工作者要考虑的。他们应该以全面评价学生能力为目的，建立一个科学完整的教学科学管理模式。
参考文献：
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[3]. 严俊辉.中学教学全面质量管理初探[J].兰州教育学院学报.2001(02)
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